12月份评课稿

上课内容

认识射线、直线和角

上课时间

20201216

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

黄飞

评课主题:

【评课观点1】

关键问题的设计

【案例回放】

师：用激光笔照在手上动态展示“将一条线段一端无限延长得到一条射线”的过程。

追问：生活中哪些东西可以看作射线？

师：两端无限延长呢？

活动要求：

1、  画一画、量一量

画线段、射线和直线各一条，能量的量出长度。

2、  找一找、比一比

找一找三线的特点 ，比一比有什么相同点、不同点

3、说一说

……

【个人思考】

1、由线段的一端无限延长得到一条射线及两端无限延长得到直线，由此感受射线、直线“无限长的”的特征缺乏真正内化式的理解。老师对这一认知困难进行了突破，但还应进一步帮助学生理解“无限延长”的含义。

2、帮助学生在三线的关系理解上加强沟通，帮助学生对三线特征描述加强指导，另外从射线的角度理解角的两边的长短问题更为抽象，这一点也需要进一步引导学生加强理解。

3、练习中判断线段、射线、直线，应有所侧重，比如2号弯曲的线为什么既不是线段，又不是射线，也不是直线。为什么7号是直线。