12月评课

上课内容

 同一平面内两直线的位置关系

上课时间

12.9

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

陈嘉烨

评课主题:

【评课观点】

通过关键性问题，指向教学目标。

【案例回放】

T：仔细观察这几种情况，能不能把它们分分类呢？

第一类：相交；第二类：目前不相交；第三类：相交成一点。

T：你同意他的分法么？请说一说理由。

S：第二类中的图3延长以后会相交。

T：顺着他的想法，把这些直线延长看看，看是否会相交。

【个人思考】

1、陶老师设计了2次活动，先明确要求，活动路径清晰有效。先展示学生资源，并善于通过生生评价，让学生主动质疑主动探索，从而得到相交和不相交两大类的分类。

2、合理呈现结构化资源，通过多次对比发现，让学生的思维可见。陶老师给予学生充分的时间探索和交流，把主动性交给学生，生生互动，让学生和作品互动；生生评价，优化得出猜想。

3、陶老师特别关注学生语言表达能力的培养。通过让学生通过试一试，说一说，比一比记录思考过程，使学生表达清晰完整。