12月评课

上课内容

《找次品》

上课时间

12.9一

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

刁艳丽

评课主题:

【评课观点1】要求明确，注重生生互动，培养学生良好的语言表达能力，重视对学生的评价。

【案例回放】

师：如果有3个圆片呢？先在学习单上画一画，写一写，再和同桌说一说你的想法。

资源呈现对比

师：谁来说说你的想法？

生：如果平衡，那么剩下来的是次品；如果不平衡，那么重的是次品

师：他回答的非常好，你们也能试着用“如果。。。那么。。。”跟你的同桌来说一说吗？

2. 【个人思考】看似拿两个来称，实际是分成三份，排除掉两个。

【评课观点2】

遵循学生的认知顺序

【案例回放】

师：3个难不倒你们，那8个圆片呢，其中有一个是次品，你还敢挑战吗？

【个人思考】

教学板块清晰，一系列的探索活动和推理，“比较-猜想-验证”，从特殊到一般，从简单到复杂，资源对比评价，遵循学生的认知特点；

过程剖析得非常细腻，注重策略的优化和多样性；清晰直观地表达推理过程，注重学生记录方式的培养。但在探究时，跳跃了4、 5、 6的圆片探索过程，不符合学生的需求，思维断裂，分3个是表面现象，重点在于怎样分才能排除地更多，提升点在于思路的引领。