12月反思

《认识几分之一》教学反思

本节课是分数的起始课，对学生理解分数至关重要。在课的开始，我借助学生熟悉的“分食物”事例，引导学生感知从用整数表示4个苹果、2瓶水，到两个人分吃一个蛋糕怎么表示，自然地将分数的产生在平均分基础上的事实展现在学生的面前，形成认知冲突，产生分数的需求，让学生体会到“平均分”的重要性，不仅增强了数学知识间的联系，而且使学生进一步感受到数学就在身边。分数对学生来讲是陌生的，但“物体或图形的一半”却是学生熟悉的。因此我在学生已有的经验基础上，引导学生在真实的情境中，通过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识的形成的过程。如引导学生通过折一折、找一找、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数学知识联系的桥梁；亲身感受物体或图形的“一半”都可以用分数1/2表示，从认识1/2开始，通过折一折认识其他几分之一，并借助实物比较分数的大小。