12月评课

上课内容

 同一平面内两直线的位置关系

上课时间

12.9

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

俞晓欢

评课主题:

【评课观点】

大问题指向教学目标

【案例回放】

师：你能不能把它们分分类呢？

活动要求：

1、分一分：从透明袋中拿出学习材料分一分

2、说一说：分完后说一说你是按照什么标准分的

板书：

第一类：相交；

第二类：目前不相交；

第三类：相交成一点。

师：你同意他的分法吗？请说一说理由。

生：第二类中的图3延长以后会相交。

【个人思考】

陶老师这一节课是一节重组的课，教材上垂线是一节课，平行线是一节课，这样安排的好处是对垂线和平行线都认识得很清晰，但是这种认识都是点状的，不能让学生形成整体的知识结构，所以进行了教材的重组。通过材料的感知、聚类分析，最后归纳概括出平行垂直，一类一类分，孩子就知道知道在同一平面内2条直线会有怎样的位置关系，就形成了知识结构。所以这一节课的板块非常清晰、并且陶老师还放了很多新技术，使学生可以从多方面感知。