12月反思

苏教版教材，以“把一块蛋糕平均分成2份，每份是这块蛋糕的”为例来教学，在理解的基础上进而教学其他几分之一，从而达到初步认识分数的教学目标，其实质就是要强调从“平均分”中产生部分与整体的关系，表示关系的事分数。学生体会“把一个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一”。

课的开始，通过一个物体或图形，一个计量单位等被分割的种种情况，有平均分的，有不平均分的，有平均分成2份的，有平均分成3份的，还有平均分成4份的，这些图案或图形是混乱的无序的。然后由学生通过比一比、理一理、分一分，逐步整理成有结构的学习材料，并让学生尝试用一句话来描述这类分割情形的特征，学生逐渐剥离出“平均分”、“平均分成2份”、“平均分成3份”，“平均分成4份”等分割的整体，展开了认识其中这样的一份，一个部分占了一个整体的关系如何表示，就是几分之一的教学。

   这样的教学设计，完全符合苏教版三年级教材对分数的释义，极大地丰富了学生对分数的表象认识，因为学生学到的，一开始就是一类，学生眼里一下子可看到好几个外表不同的本质又相同的，这是对教材的突破，是创造。