12月反思

教学反思:

    这是一次游戏活动，用若干个，，，和凑“1”的活动。在《分数的初步认识（一）》例2后面的“想想做做”第3题中，给出三个直条，它们的长相同、宽相同。其中一个直条表示“1”；一个直条被平均分成3份，表示3个；一个直条被平均分成6份，表示6个。本次实践活动在这道题的基础上设计和进行，编排意图主要是这样两点：第一，为学生创造一次再认，，，和的机会。直观体会2个是1、4个是1、8个是1、16个是1，直观感受1个和2个相等、1个和2个相等、1个和2个相等，从而发展数感。第二，培养学生的数学活动能力。把分母不同的分数凑成“1”，进行的是异分母分数加法和减法，只是没有出现算式，不按法则计算，而是利用“分数条”进行计算，并表示结果。这样的操作，是以后探索异分母分数加、减计算方法的数学活动，能够为以后的学习积累活动经验。

教材按“活动准备”“抢1游戏”“清0游戏”三段编写。

（一） “活动准备”要准备若干“分数条”和一个小正方体 。

   “分数条”用五根同样长、同样宽的硬纸直条做成。其中一根白颜色直条表示“1”；另外四根彩色直条，一根做成2个，一根做成4个，一根做成8个，一根做成16个。

    小正方体的2个面上各写，2个面上各写，2个面上各写。

在做“分数条”时，要思考“1”里面有几个，有几个，有几个，有几个；还要思考1个等于几个，1个等于几个，1个等于几个,看着做出的“分数条”应该能回答这些问题，从而增加分数知识。

（二） “抢1游戏”要按规则进行，一边摆分数条，一边估计已经摆了几分之几，还要摆几分之几。 

    “抢1游戏”的规则有四条：一是两人一组做游戏，轮流掷小正方体，落下后朝上的面是哪个分数，就把表示这个分数的彩条铺在表示“1”的白条里面。二是最后一次掷出的分数，如果在白色直条里铺不下，这次掷出的无效，等下次轮到再继续掷。三是谁先把自己的“1”铺满，谁就赢得1分。四是玩5次，得分高的人获胜。

玩“抢1游戏”除了遵守法则，还要一边铺分数条，一边估计已经铺了几分之几，还要铺几分之几。如第一次铺了，还有需要铺；第二次铺了，两次一共铺了，还有需要铺，这些估计不是进行分数

加法计算，而是根据分数条作出的直观判断。这些估计未必一定准确，但能增加游戏活动的智力成分。学生玩这项游戏，“只铺不估”与“边铺边估”收获不同。

（三） “清0游戏”要思考“用哪个几分之一换成几个几分之一”。 

    “清0游戏”的规则，一部分与“抢1游戏”相同，一部分不同。不同之一是先用2个铺满表示“1”的白色直条，游戏从这里开始。不同之二是每次掷小正方体得到几分之一，要从自己的直条中拿走相应长度的直条。不同之三是如果自己的直条里不够拿掷出的分数，这次掷出无效。不同之四是谁先把自己直条里的彩条全部拿走，谁就赢得1分。

    玩这项游戏，要把一个较大的分数换成若干个较小的分数，才能拿走相应的彩条。

    如，起始时，自己的直条里是2个，第一次掷出1/8，要把直条里的1个换成4个，才能拿走1个；第二次掷出，要把自己直条里的1个换成2个1/16，有时，换法不止一种，可以换成2个，也可以换成4个或者换成8个数。学生的智力活动在这些“换数”中进行，他们的数感在“换数”中得到发展。