12月评课

上课内容

找次品

上课时间

2020.12.9

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

李羚

评课主题:大问题意识

【案例回放】

师：2个圆片，其中一个是较重的次品，你可以怎样称呢?

师:如果有3个圆片呢？先在学习单上画一画，写一写，再和同桌说一说你的想法。

比较：2个称1次，为什么3个也只要称1次就能找到次品了呢？

小结：不管平衡还是不平衡，天平外的这个圆片没有称，但是我们通过推理就能确定它是不是次品，看来推理能帮助我们解决实际问题。

【个人反思】

本节课我们探究从多个物品中找出一个次品的策略。探究新知后，练习也引发了学生进一步验证、归纳、推理等数学思考活动。在整个教学过程让学生真正触碰到了数学思想的精髓，让学生参与了知识的形成和规律的揭示过程 , 并在探索过程中领悟、运用和内化，即不仅“授人以鱼”，更要“授人以渔”。在今后的教学中，我们要大胆实践、深刻领悟数学思想、抓住课堂可“研”的契机，数学教学不光是解决“是什么”的表面目标，而是指向“为什么”的过程目标，让数学思想真正走进学生的内心，让学生的数学学习向思维更深处漫溯。