12月反思

《数的组成、读写》教学反思

本节课是在学生初步感知计数单位“一”和“十”并知道“10个一是1个十”，初步认识11-20名数的意义并会读数的基础上教学的，本节课将以上节课为基础，引导学生去认识计数器，认识和理解计数器上的个位和十位，从而理解11-20各数的组成，进一步学习11-20各数的写法。在教学设计时,我从学生的生活经验出发,利用丰富的教学资源,让学生在动手、动脑、动口中学习新知。
    教学时，我让学生经历“用摆小棒表示数——用计数器表示数——写数——叙述数的组成”逐步抽象的过程，使学生的认数经验逐步上升为数学思考。
    基于教材以及引导学生感知计数器的十位和个位上的珠子表示的含义。我首先教学认识11,通过摆一捆和根小棒表示11,接着出示计数器，引导学生去认识计数器，找找计数器上都有一些什么？引导学生认识个位和十位，边讲解边动手拨一拨:十位上的一颗珠表示捆小棒即1个十；个位上的1颗珠表示1根小棒即1个一。从而引出用计数器表示11。再把计数器表示的数改写成用数字表示，引导学生认识到十位上的一颗珠表示1个十，就要在十位上写1，个位上的1颗珠表示1个一，就要在个位上写1。最后，引导学生叙述11的组成:1个十和1个合起来是11。
    之后就像上面认识11的教学过程，教学了认识16,19,20的组成。本例题的教学设置其实是想体现由扶到放的层次。应教学了11后，直接将16、19、20的组成方法留给学生自主探索，让学生主动内化所学的知识。