12月评课

上课内容

钉子板上的多边形

上课时间

12.23

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

8

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

94

评议人

陈洁

评课主题:

教师的有效引导和资源的收集

【案例回放】

    谈话：当a=2时，多边形的面积和多边形边上的钉子数有什么关系呢？还是S=n/2吗？让我们一起来验证一下。

    研究任务一：1、画一画  2、填一填  3、议一议

    教师收集资源后，学生汇报结论：S=n/2+1。

    师：如果继续研究，a=3、a=4、a=5、……的时候呢？

【个人思考】

学生对于方法结构认识不深。a=2的过程，看似老师给了很多时间让学生探究，但在收集资源后，教师直接揭示结论，忽视了其他学生的答案，导致学生对a=2探究方法的不深刻，这样对于a=3、4、……的探究也有一定的影响。

重建：

1、4人小组，得出S和n；

2、小组交流，完善表格。

3、观察表格中的S与n的值，再互相说一说，你有什么发现？

4、个别同学汇报发现，教师收集其他同学数据，根据他们的图形验证发现是否正确。（教师注意收集错误资源）

本节课“探究”味很浓。整节课注重引导学生经历观察、猜想、验证、得出结论等数学探究过程，并通过反思积累数学学习经验，掌握研究问题的科学方法，增长智慧，培养学习兴趣和理性思维。

建议：

1、教师需多给出一些指导性的语言，对学生的状态进行点拨。

2、教师提问需更有针对性和指向性。