12月评课

上课内容

认识线段

上课时间

12.25

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

8

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

92

评议人

李小英

评课主题:

【评课观点】

动态资源、有效互动

【案例回放】

1.    它们都是线段吗？它们有什么不同？有什么不相同（PPT显示）

同桌讨论。

生1：它们有的长有的短。

生2:它们方向不同。

师：它们有什么相同的地方？

生3：直直的，都有2个端点。

根据学生的叙述，相机粘贴特征。

现在你能完整地说一说线段的特征，同桌说一说。

2.    判断：哪些是线段？哪些不是线段？ 出示PPT

指名说。提问：为什么第1、第3个不是线段？

3.示范找生活中的线段：数学书

活动要求（1）找一找：生活中哪些物体表面的边可以看作线段？

（2）指一指：用手指指出你找到的线段。

（3）说一说：说给你的同桌听一听。

学生找、指、说。

……

【个人思考】

本节课中板块清晰，一、以操作活动贯穿课堂，并以关键问题引领学生探究，让学生在操作中感悟线段的特征。

二、注重学生资源，关注典型资源，及时捕捉并辅以追问推进课堂教学。

三、注意重心下移。独立观察、指名说、同桌说。

四、注重回顾反思与小结，帮助学生理解线段概念，形成反思能力。

建议：1、注意课的节奏感。2、培养学生表达能力3、注意评价语的提升。4、毛线具象到抽象再到生活中的具象。

对于学生的语言表达，老师的起到引领作用。边指边说。找线段：要找线段的时候，也要找出线段的端点。画线段两个目标要达成：为什么沿着直尺的边就画出直直的线段。怎样画线段？沿直尺画，添上2个端点。注意编排，先折，折痕可以看成线段。再画。初步形成线段表象，直直的有两个端点。折要注意形成线段有长有短。语言表达要有条有理、有理有据、有形有声说。注意示范，让学生勾联，不同地表达。教师的评价语言有的时候是提升的语言。注意内化修正、纠错的时间。