十二月评课

上课内容

认识射线、直线、角

上课时间

12.16

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

镇文婷

评课主题:

【案例回放】

生活中有哪些现象可以看作射线？

教师PPT播放

教师描述：手电筒发出的光、太阳射出的光……

师：线段的一端无限延长是射线，一条线段的两端无限延长。

【个人思考】

评课观点一：概念教学不扎实不深入。

概念课是一个逐步从实物抽象出具象最后再孩子脑中形成一个抽象的概念，并且通过一系列的辨析最后深化概念本质。

在从线段概念逐渐过渡形成射线概念这一过程中，对于无限延长这一难点，学生掌握不够扎实，而在生活中找类似概念的具体参照时，学生也没有参与到学习活动中，学习重心比较高。

评课观点二：

对于线段两端无限延长这一概念出示太快，教学呈现形式比较单一。

建议：

1、采取丰富的教学活动，将重心下移，使学生理解无限延长这一重难点，一是可以想象，二是可以通过自己创造无限，三是通过对比有限和无限的概念对比，来突破这一难点理解。从无限到有限，学生会先从一直画，还是不能画完，再想到如何表示无限，由此想到无限想象。

2、在概念揭示后，用较规范的语言进行概念描述，并主动寻找对应概念的实物模型。