教学反思

第七单元“四则混合运算”的教学反思（12月）

本单元教学重点是三步混合运算的运算顺序。教学中我注意根据教材的预设，给学生足够的空间，让学生利用已有的知识经验理解并掌握三步混合运算的顺序。一方面组织好例题的教学，从实际问题引入三步混合运算的运算顺序的学习，让学生在讨论、交流中体会学习混合运算是解决实际问题的需要，从而感受混合运算顺序的合理性；另一方面强化教材中的解决问题的教学，在组织学生认真讨论、分析问题的基础上，要求成绩较好的学生直接列出综合算式进行解答，有困难的学生先列分步算式再列综合算式，让学生运用所学的运算顺序的知识解决实际问题，加深学生对混合运算顺序的理解、发展学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。

　  四则运算是贯穿于小学数学教学全部过程。其内容占小学教学知识的主要位置，可见计算能力的培养在数学教学过程中起到举足轻重的作用。围绕本单元的教学目标，在教学时，我充分利用教材提供的生活素材，把解决问题与四则混合运算顺序有机结合起来，将探求解题思路与理解运算顺序有机结合起来，让学生在经历解决问题的过程中明确先求什么，用什么方法计算；再求什么，又用什么方法计算；最后求什么，用什么方法计算。感受混合运算顺序的必要性，掌握混合运算顺序。

     本单元让我深刻体会到，在教学过程中让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序的必要性，并且能够很熟练的掌握混合运算的顺序。因此，教学时，要充分利用教材提供的情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法。当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。我们改变了以往计算题的呈现形式，创设一定的情境，使内容生活化，并注意了开放性，即问题情境开放、条件开放、解题的策略也开放，学生可以选择自己喜欢的信息解答问题。