4月份评课

上课内容

解决问题的策略--转化

上课时间

20210422

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

黄飞

评课主题:

在行课中呈现教者解读的方式适切

【评课观点1】

在行课中呈现教者解读的方式适切

【案例回放】

师：出示两个图形，哪个图形的周长长一些？你打算怎样来比较它们的周长呢？

生：画图后同桌交流。生1数格子，生2转化。

师；你是怎样来比较的呢？（怎样转化）

追问：为什么不直接计算，而是转化成长方形来计算？

生：转化后更简单。

师：回顾我们刚才的研究过程，你有什么体会？

……

【个人思考】

   1、《解决问题的策略》教学从“比较两个不规则图形周长的大小”入手，放手让学生自主探究实践，同桌交流，引导他们初步感受转化策略的应用过程和主要特点。

    2、老师上课很有激情，推动的思路很清晰，学生注意力很集中。

3、不规则图形转化成规则图形时间上可以短一点，课前可以把经历过的解决问题的策略梳理一下，运用生活中的经验解决实际问题。