5月评课

上课内容

数与形

上课时间

2021.4.22

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

胡含

评课主题:大问题意识

【案例回放】

师：你能算出从1开始N个连续奇数相加的和吗？

谈话：看来光有序的列举算式不能解决问题，能否借助形帮助理解，从而找到规律呢？

可以从两项入手，接着研究三项、四项……如果有困难，可以画图，直到找到规律为止。

探究：1+3

追问：正方形图的算式在哪里？

探究：1+3+5

提问：算式在哪里？哪一个图能更方便的得到结果？

独立探究1+3+5+7和1+3+5+7+9并尝试归纳：从1开始的连续奇数和的规律？

练习：

1+3+5+7+9+11=（）平方

            =9的平方

【个人反思】

1、学生没有数形结合的基础，确实难想到用形来解决。

2、平方数的敏感学生也不具备，找不到规律。可以先告诉平方数4、9、16，再建模。然后用形验证平方数。

3、综合练习奇数的和、偶数的和。