4月反思

《面积的含义》教学反思

本节课的教学目标是让学生感受面，而非线，知道面积的概念，然后再去比较面积的大小。在这两个教学目标中，感受面其实是更为重要的，只有感受了平面，才能为后续知识的应用打好基础。所以设计了多种活动多方面来感受面。比如看着、跟着我摸面，完整的摸，直观体验这是数学书的封面；找物体的表面，找的过程中深入体会立体和平面，要找的是平面，物体的某一个面；摸面再比较面积的大小；涂面，用不同的颜色可以创造平面图形的面。强化面的一片的感觉之后，再进行比较面积大小的活动。

虽然是能用一句话讲明白的事，但是依旧设计了多种活动，让学生有活动经验，在后期遇到问题的时候可以进行自我验证。

设计了小镇平面图，指向性的问题提取资源：不用学具能比较出两个区域的面积大小的？

用了一些办法才比较出来的？

困惑：这里重叠法和数格子法可能出现的层次不能按照预设，是否有更好的办法引导到层次上来？

学生出现的数方格，追问：你是怎么数的？预设是：每行有几个，有几行，所以几乘几就是多少个方格。在这个层面之外，其实还应看到学生数的是全部方格的面，测量面积一定是用物体的面去测量的。

感悟：1、一节课的逻辑要相通，前后呼应，环环相扣，感受了面，用面去测量，用统一的面去测量。追问、辨析过程中也是反复强调面。

2、尊重学生学习起点，舍得给时间试错。

3、切忌眼高手低，有错的题目还是需要动手做一做，体会更深刻。