4月评课

上课内容

解决问题的策略

上课时间

2021.4.22

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

 10

98

评议人

朱秦怡

评课主题:

【案例回放】

师：下面的两个图形，哪个周长更长一些？你打算怎么比较它们的周长？

学生独立画图后同桌交流。

师：你是怎样来比较的？

学生：左右两个周长一样大，可以通过平移一些线段看出来平移后两个图形是完全相同的。

通过平移、转化来进行比较。

师：下面两个图形，哪个面积更大一些？怎么比的？

学生1：可以通过数格子的方法看出来两个面积一样大。

学生2：可以通过平移或旋转的方法看出来两个面积一样大。

师：同学们更喜欢哪种方法？

学生：第二种，利用平移和旋转可以更快的算出图形的面积

师：回顾两次比较，有什么发现？

……

【个人思考】

本节课从比较周长入手，放手让学生自主探究。接着一步步深入的探究引导学生注意观察细节问题。通过问题层层深入，以之前曾经解决过的转化问题为基础，唤醒学生关于转化的记忆，进一步了解掌握。在这节课上要注意化未知为已知，化零碎为整体，充分给予学生思维成长的过程。