四月评课

上课内容

解决问题的策略--转化

上课时间

2021.0422

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

王婷

评课主题:

在行课中呈现教者解读的方式适切

【评课观点1】

在行课中呈现教者解读的方式适切

【案例回放】

师：出示两个图形，哪个图形的周长长一些？你打算怎样来比较它们的周长呢？

生：画图后同桌交流。生1数格子，生2转化。

师；你是怎样来比较的呢？（怎样转化）

追问：为什么不直接计算，而是转化成长方形来计算？

生：转化后更简单。

师：回顾我们刚才的研究过程，你有什么体会？

……

【个人思考】

    1、《解决问题的策略》教学时要注意教学逻辑，可以先呈现容易想到的资源，总的减去少的，再呈现转化的资源，对比提优。

    2、整节课条理清晰，节奏明快，教师教态自信大方，亲切自然。

    3、设计练习题时，教师可以再思考，整合题目类型，让学生在练习中掌握转化的本领，注重数学和生活实际的联系，体现数学学科的育人价值。