3月反思

《因数与倍数》

课堂实录：

师：老师将这4位同学分为一个小组，任命A为组长。那么A和B之间的关系是什么？

生：A是B的组长，B是A的组员。

师追问：非常好，那么C和A的关系是什么？D和A呢？

生：A是C的组长，C是A的组员。A是D的组长，D是A的组员。

师：说的是呀，A是他们所有人的组长，他们都是A的组员。

师：那我们能不能光说A是组长？B是组员？

生：不能。

师，所以我们说组长和组员是一种相对关系。那么因数和倍数也是这样的。现在有12个小正方形，把它摆成长方形并用乘法算式表示出来。

生1：可以摆一排，一排12个，算式1x12=12；

生2：可以摆2排，每排6个，算式2x6=12；

生3：还可以摆3排，每排4个，算式3x4=12.

师：那么像这样的算式（指）我们就说，1和12都是12的因数，12是1和12的倍数。你能像老师这样把剩下的说一说吗？

课后反思：

   这节课的内容总体难度不是特别大，但是学生第一次接触因数与倍数的概念，所以还是需要帮助学生们建立并辨析概念。我发现大部分学生对于概念的建立还比较清晰，可能有举例说明的原因，但是在这里，这个例子虽然能帮助学生快速理解并建立因数与倍数的概念，但是例子并不严谨，比如倍数是无限个，在这里举得例子不能够说明问题。还有一点就是学生回答问题回答的太碎，最后问题不应该分3个孩子回答。最后还应该加强学生对于因数，倍数与除法的联系。