3月评课

上课内容

解决问题的策略--转化

上课时间

3.24

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

俞晓欢

评课主题:

在行课中呈现教者解读的方式适切

【评课观点1】

问题指向教学目标

【案例回放】

师：时针有什么变化？

介绍：时针从12走到1，走了1个大格，是1小时。

师：你还能在钟面上找到时针从几走到几，走了几大格，是2小时吗？和同桌拨一拨、说一说。

师：这么多不同的时针从几到几，为什么都是2小时？

生：都走了2大格

【个人思考】

1、教师的提问指向核心目标，通过引导追问激发学生思考，并且给了学生自主探究的机会，学生能在自主操作中获得成功的喜悦。2、尊重学生的认知水平，体验一分钟，老师播放音乐，让学生跳绳、做口算。

3、教师不仅注重知识的传授，还注重学生的体验感受，在感受1分钟能做些什么时，让学生做眼保健操。写字等等。