4月评课

上课内容

解决问题的策略--转化

上课时间

4.22

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

吕韵

评课主题:

【评课观点】

 课堂生成资源丰富，并能合理转化为互动性资源，师生归纳总结水平高。

【案例回放】

T:哪个图形的周长长一些，你是怎样的比较的，同桌互说，怎样想的？

S：通过平移，转化成长方形

T：为什么不直接计算而要转化成长方形，转化时有什么要注意的地方？

S：形状变化，周长不变

T：回顾刚才的研究过程，你有什么体会？

S：把不规则图形转化为规则图形更简便

【具体评析】

 “转化策略”的内容具有一定难度，学生理解起来也有一定困难。教学中，汪老师首先以教材上典型而具有直观性的图形的转化为切入口，利用课件，将两个图形通过移动、旋转转化成长方形，很形象，学生就知道了转化前后的两个图形的面积是相等的，这样就激发学生探求策略的欲望，从而为学生下面的学习积累了丰富的感知材料，为大胆合理的转化方法提供了坚实的基础。教材在练习中也安排了一些富有挑战性的转化策略的应用问题，同样也是结合直观图来启迪学生的思考，丰富了学生的想象力。并且某些地方配以动画效果（平移、旋转等），这样的呈现方式帮助学生通过观察，自主探索转化后要实现的目标，从而达到解决问题的目的。