3月反思

《用两步连乘解决实际问题》教学反思

本课主要教学两步连乘计算解决简单的实际问题。学生在二年级已经学习过解决简单两步计算的实际问题。而两步连乘的实际问题和简单的两步计算实际问题相比，向学生提出了更高的要求，提升点在于要求学生能全面搜集信息，找到直接相关联的两个条件，确定先算什么，再算什么，能较完整表达自己的解题思路。两步连乘的实际问题要求学生利用已知条件进行不同组合。不仅需要学生去搜集信息，更要学生去去分析信息并且找到有关联的信息，从而确定可以先求什么,再求什么。同一个问题，多个条件进行不同组合，找到解决问题的策略也会有所不同。
    教材开始以现实情境呈现问题，学生根据图中信息找到已知条件，“6袋乒乓球”、“每袋5个”、“乒兵球每个2元”，根据已知条件提出不同问题，最后呈现题中问题“买6袋乒乓球共多少元”。然后让学生思考这个问题，你打算怎么解决，放手后让学生进行不同方法的探索。在讨论中学生发表不同的看法，有的说可以根据“有6袋乒乓球”和“每袋5个”，先算出一共有多少个乒乓球;还有的说可以根据“乒乓球每个2元”和“每袋5个”，先算出每袋乒乓球多少元。鼓励学生在认真分析数量关系的基础上,探索不同的解题思路，进而体会解决问题策略的多样性。在此基础上，再要求学生根据自己的思路列式解答，并反馈。最后再对两种方法进行比较，找出两种方法的异同。

行课过程中，由于没有出现错误资源，学生在回顾反思中对关联条件的体悟还不是很深刻，因此准备一个错误资源还是很有必要的。学生在对不相关条件组合后所求问题进行几度讨论后发现不了算式的意义即求的是什么，就会自我质疑，感悟到找到关联条件很重要，这样在碰撞中产生认知冲突，学生对找关联条件的体悟会更加深刻，更容易突破次节课的重难点。