3月评课

上课内容

选择策略解决实际问题

上课时间

3.23

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

优

评议人

陈秋灵

评课主题:

【评课观点1】

 活动设计明确，路径清晰。

【案例回放】

（片段1）

我有一个好朋友，滴答滴答不停走……

师：这首儿歌讲的是什么？（时钟）你在哪里见过时钟？

生1：在教室里见过。

生2：在家里见过。

生3：在超市里见过。

……

师：今天这节课我们就来认识一下钟表。

活动要求：

1. 仔细观察钟面上有什么？

2. 说一说：把看到的说给同桌听一听。

生：我看到了两个针。

师介绍：短短的粗的是时针，长长的细的是分针。

师：早晨起床是7时，也可以写作7：00

追问：你是怎么知道是7时的？

生：分针指着12，时针指着7，是7时。

师：不知不觉到了中午吃饭的时候，你能看出是几时吗？

……

【个人思考】

   蒋老师的这节课非常注重实践活动的操作，也很注重活动的安排，能够让学生在不断的操作与探索中能够体会时间，明确分针和时针，能够用辨析时针和分针，用语言表述整时。理解整时之后再研究时与分之间的进率，通过不断的操作与表述加深学生的印象和认知。