3月反思

假设这一策略将两种未知量转化成一种未知量，使得原本比较复杂的问题变得简单一些。在新课教授前，进行了一个预习反馈，这一个反馈最主要的就是要让学生初步感受转化的数学思想，因为转化是本节课中的一个重要思路，假设就是以这一思想为基础的。同时，也让学生认识到，在以前的学习中，我们大多碰到的问题是解决一种未知量的题目。可是，在这一环节结束后，没有对其进行一个小结过度，这就使得预习反馈的内容与新课没有联系起来。其次，新授过程比较凌乱。原因很大程度上我被学生的思维牵着走了，并且回不到我之前预想的方案中。然后感觉是越来越乱，自己也没有在一些小的问题上处理好，使得有时候自己的思路出现了混乱。课堂中对老师的考验还是很大的，对学生要会及时引导，对学生课堂中生成的问题及时利用和处理。

重建的想法：1、在每个环节结束时，一定要及时小结归纳。2.要基于学生的实际状态调整课堂，后来想一想为什么会被学生牵着走，还是自己对于每个环节的教学意图不是很清楚，在一些细节处缺乏及时的引导。3、要基于教案，但不能照着教案走，要有学生立场和及时调控课堂的能力。