4月评课

上课内容

认识面积

上课时间

4.23

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

13

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

李丹丹

评课主题:生生互动的策略有哪些？

【案例回放】

（二）探索操作

（屏示：小镇平面图）

师：这是费迪南所在小镇简易的平面图，你们能用刚刚学到的知识去比一比吗？同桌两人交流一下。

师：老师也观察了一下，有了一个疑问，图书馆和赛牛场的面积谁大谁小呢？

生：重叠

师：花园区和图书馆谁的面积大呢？小组可以运用老师给你们的工具，自己探索一下，比一比谁的面积大。看看哪个小组想出的方法最多

学生小组探索。

1.数圆片，三角片。

评价：这个方法挺不错，比较下谁的数量多就行。

2.数方格的方法   

师：他用方格铺满，比较这几种铺法，你有什么想说的？

生：方格的铺满了，三角形和圆形没有铺满（数量也不一样）

师：（如果没有用其它形状铺的，为什么你们不用圆形或三角形去铺？）你们会总结各种铺法的特点。出示图，a同学也用了数格子的方法，红色图形占了8格，绿色图形占了5格，8比5大，所以紫色图形面积比粉色图形面积大，你们认为呢？

生：格子大小不一样，不能这样比较

师：看来，数方格时还要注意格子的大小，要用一样大的格子来比较。

师：现在我们来总结一下有哪些比较面积大小的方法了？

生：观察法、重叠法、数格子

师：这么多方法，我们在比较面积大小的时候，也要根据实际情况合理的选择方法。

【个人思考】

一、　在探索平面图形面积的大小比较时，教师充分了解学生学情起点，并通过观察、操作、探索激活学生面积大小比较方法再认识。教师抛出问题:图书馆和赛牛场的面积谁大谁小呢？可老师就是觉得图书馆的面积大一些，你们能说服我吗？想要说服我就要用实践来证明，接着在探究：花园区和图书馆谁的面积大呢？老师依据不同学生的需求，给出了学习工具（锦囊1：圆片；锦囊2：三角片；锦囊3：格子图）.这样丰富的学习材料能让学生经历创造性的实践探索，每个人都经历了个性化的数学化的学习过程。虽然探索过程不相同，方法不同，但是在创造性的实践探索活动中，每个学生经历了数学化的学习过程，给学生留下的不仅有面积比较的方法，还提高了学生数学思维能力。