5月评课

上课内容

认识比

上课时间

2021/5/21

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

高云

评课主题:

小学数学阅读能力的培养

【评课观点1】

儿童语言的多样化

【案例回放】

师：果汁和牛奶的杯数之间有什么关系？

可以用图形、线段、算式、文字来表示。

【个人思考】

        提供路径，让儿童语言得以展现

没有空穴之风，教师的提问需要有一定的指向性，让学生有路径可循。特别是当一个比较抽象，可以开放的问题的时候，适当的“扶”有助于学生更有效率的学。多样路径中去思考，去表达，也给孩子们开阔思维的眼界，培养创新能力和意识。

在这一环节的活动要求中，教师提供了几种思考路径，学生能够有效调动自己比较熟悉的表达方式呈现出来。学生听懂了老师的问题，才能清晰呈现自己的思考之后的回答。学生的语言可以是多样的，反映的思维层次也是不一样的，教师可以针对的帮助提高，在共同学习中互相借鉴学习。