5月评课

上课内容

两位数加两位数的口算

上课时间

2021.5.26

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

 10

95

评议人

蔡晶

评课主题:

【案例回放】

师：45+23=     ？

活动要求：1、想一想：怎样口算？

          2、写一写：把你的想法记录在学习单的第一题。

          3、说一说：把你的想法和同桌说一说。

学生1：先算5+3=8，再算40+20=60，最后算8+60=68

学生2：先算40+20=60，再算5+3=8，最后算8+60=68

师：这两个同学的算法有什么相同和不同？

学生3：先算40+23=63，再算63+5=68

学生4：先算45+20=65，再算65+3=68

师：1、这两个小朋友的算法，你看的懂吗？

2、比较这两种算法，有什么不同的地方，和同桌说一说

3、比较这两种算法和之前两个同学的算法，你觉得那种算法更顺畅？同学们更喜欢哪种方法？

学生：后面两位同学的算法， ……

【个人思考】

1、王老师的这节课设计的很巧妙，通过两次对比，让同学们发现两位数加两位数如何更快速的口算，过程中推进感也很强。

2、关注学生的认识水平，能够带领孩子们通过活动形成经验，通过对比，发现技巧从而运用

3、学生的语言表达很完整，老师注重常规培养。