5月评课

上课内容

《两位数加两位数的口算》

上课时间

2021.5.26

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

8

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

94

评议人

沈凯

评课主题: 

资源充足，对比明显

【评课观点】

教学层次分明，大问题意识强，活动要求明确。

【案例回放】

1、探索不进位加

师：45+23，怎样口算？

活动要求：

1、想一想：怎样口算。

2、写一写：把你的想法记录在学习单的第1题。

3、说一说：把你的想法和同桌说一说。

呈现资源：

①45 + 23=68

/\   /\

40 5  20 3

先算5+3=8

再算40+20=60

最后算60+8=68

②45 + 23=68

/\   /\

40 5  20 3

先算40+20=60

再算5+3=8

最后算60+8=68

师：这两位小朋友的口算方法，你看得懂吗？

师：比较这两种方法，有什么相同和不同的地方，和同桌说一说。

指出：是的，第1种方法先把几个一和几个一相加，第2种方法先把几个十和几个十相加。

……

【个人思考】

两位数加两位数的口算，这部分内容是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数，两位数加减两位数笔算的基础上进行的，主要教学和在一百以内的两位数加两位数的口算。由于学生已经有了笔算的基础，很多学生会依赖笔算方法而舍弃简便的口算方法，所以王老师从复习开始，就有意识地引导学生用口算的思路进行计算。“30+18、62+3”两位数加整十数以及两位数加一位数的口算，为学生接下来的学习作好了铺垫。 

从课堂上学生的表现来看，学生的口算基础是非常好的。例题的计算方法非常多样学生已经学会了把两位数进行拆分，然后利用整数加整十数以及整十数加一位数的方法口算出结果了。由此可以看出，王老师平时对学生的口算训练是非常到位的，学生的口算基本功都比较扎实。在学生口算方法多样化的基础上，王老师引导学生对口算方法进行了优化，引导学生学会用最简便的方法来口算两位数加两位数的结果。为提高学生的口算能力，提高口算的正确率打下了扎实的基础。 

针对低年级小朋友的特点，王老师设计了生动有趣的练习使学生对学习变得饶有兴趣。另外，王老师尊重学生的主体作用，充分地给予学生独立思考、小组讨论交流的空间，让学生在互动交流，学生间的引领中发现不同的口算的方法。学生积极地参与活动，充分发表自己的意见，也能够安静地倾听同伴的发言，并在相互补充中得到最佳的方案，学生的课堂表现非常棒。