5月反思

《两位数减两位数的口算》教学反思

这部分内容主要是教学两位数减两位数的口算，在具体的教学中，我更强调引导学生经历算法的发现过程，并在合作与交流中理解和掌握相应的口算方法。在这堂课中，我自始至终把学习的主动权完全交给学生，整个教学过程由扶到放，在教学新知“56－24”的时候，指名展示算法，让学生通过交流获取新知。在探索时，允许学生根据自己的经验和思维习惯，用不同的方法进行口算，这样既满足了优生展示自己的机会，也可让学困生有样可学。在探索“56－27”的时候，放手让学生“小组合作交流”，结果，在求同存异中，他们也找到了各种不同的算法。由于学习环境的开放，教师的大胆放手会使学生的主体性、能动性、独立性得到不断地发展和提升。

要引起学生的兴趣不仅仅是题目素材选自生活就可以了，而是要选择切合学生利益的内容。在整节课的教学要经常用些激励性的语言对学生的回答进行评价，肯定学生的想法，让学生对自己充满信心，更加喜欢参与到数学课中来。

针对学生在本节课的练习中出现的问题，后续我将改进：

（1）加强口算练习，每次上课前3分钟，让学生逐步达到听到算式就能说出结果的口算程度。

（2）在教学时，要严格要求学生的书写格式。

（3）注重重要环节的计算过程，多创设机会让学生讲计算过程，不断巩固计算法则，并帮助学生突破重、难点，让学生能更好、更快、 更准确地计算。

（4）充分利用学生原有的知识，多分析比较计算方法。