5月评课

上课内容

两位数加两位数的口算

上课时间

5.26

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

惠湘婷

评课主题:

【案例回放】

师：45+23，怎样口算？

活动要求：1、想一想：怎样口算？

       2、写一写：把你的想法记录在学习单的第一题。

       3、说一说：把你的想法和同桌说一说。

学生1：先算5+3=8，再算40+20=60，最后算8+60=68

学生2：先算40+20=60，再算5+3=8，最后算8+60=68

师：这两个小朋友的口算方法，你看的懂吗？

比较这两种算法，有什么相同和不同的地方，和同桌说一说。

学生：第一种先算几个一相加，再算几个十相加。

 第二种先算几个十相加，再算几个一相加。

【个人思考】

这节课学生的自主探究性较高，老师充分放手让学生学习探究思考，老师在一旁引导辅助学生，调动了学生的自主性与学习的兴趣。练习设计生动有趣，提高了学生对练习的认真度与练习效率。老师在在分组交流时，尽量让学生来交流总结，并适时进行引导。