5月反思

《圆的面积》教学反思

由于学生已经有了探究三角形、平行四边形、梯形面积公式的经验，本节课我便鼓励学生回忆以前是如何研究平面图形的面积的。根据学生的回答，电脑配合演示，给学生视觉的刺激。知道以前的图形是如何推导出他们的面积公式的，这个过程不仅仅是为了回忆，而是通过这一环节，渗透一种重要的数学思想，那就是“转化”的思想。引导学生抽象概括出：新的问题可以转化成旧的知识，利用旧的知识解决新的问题。从而引出圆的面积能不能转化成以前学过的平面图形。当学生猜测出圆的面积可能与圆的半径有关系时，这样的引入可能能让学生解答出我的问题，其次再通过把圆平均分成8份，16份，32份等等，从一个不规则图形拼成一个近似的长方形，从中得到规律，推导出圆的面积公式。