9月评课

上课内容

表面涂色的正方体

上课时间

2021.9.29

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

 10

97

评议人

蔡晶

评课主题:

【案例回放】

1、抛出问题，引发冲突

师：把棱平均分成10份，切开后会得到多少个小正方体？  

生：1000个，10x10x10=1000（个）

追问：这些小正方体的表面呈什么样呢？你觉得有几个面涂色？

……

过渡：这是一个复杂的问题，要解决复杂问题，一般我们从最简单开始。

2、提出问题，感受涂色

师：把棱平均分成2份，切开后会得到多少小正方体？

生：8个，2x2x2=8（个）

追问：这些小正方体的表面呈什么样呢？你觉得有几个面涂色？

……

3、提出猜想，实验操作

师：把棱平均分成3份，切开后会得到多少小正方体？

生：27个，3x3x3=27（个）

追问：这些小正方体的表面呈什么样呢？你觉得有几个面涂色？

……

4、发现规律，验证规律

……

【个人思考】

1、王老师的这节课设计的很巧妙，先是抛出一个大问题，充分调动孩子们的兴趣，再引导孩子们一步步去猜想，验证猜想；环环相扣，有条不紊，让孩子们在探索中去自己完成解决一个问题的完整策略。

2、关注学生的认识水平，能够带领孩子们通过活动形成经验，通过对比，发现规律从而验证再运用。

3、学生的语言表达很完整，老师很注重常规培养。