9月评课

上课内容

认识圆柱和圆锥

上课时间

9.29

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

李丹丹

评课主题:生生互动的策略有哪些？

【评课观点】

小学数学课堂关键问题的设计与实施策略的研究

【案例回放】

棱平均分成3份

师：切出的小正方体还都是三个面涂色吗？

生：不是，有3面、2面、1面涂色的。

出示：

活动要求：

想一想：小组合作，找到3面涂色，2个面涂色，1面涂色的小正方体各有几个？

找一找：它们各在什么位置？

填一填：在学习单的表格理填写相应的内容。

交流：

把棱平均分成3份，一共有3×3×3=27个小正方体。

生：3面涂色的都在它的顶点上，8个，3面涂色的。

    2面涂色的都在它的棱中间，12条棱，12个2面涂色的。

    1面涂色的都在它的面中间，6个面，6个1面涂色的。

生2评价：

不是所有棱上都是棱中间，不是只有一个。

…

1、创造性的实践探索，经历了数学化的学习过程。

教师充分了解学生学情起点，并通过观察、想象、操作激活学生对表面涂色正方体的认识，当棱平均分成3份，教师抛出关键问题：你能找到3面涂色，2个面涂色，1面涂色的小正方体各有几个？

它们各在什么位置？接着出示活动要求：想一想、找一找、填一填，让学生活动的有序有抓手，同时教师根据学生的思维状态，给学生提供学习锦囊泡沫的小正方体，关键问题引领让学生的思维更深入，有序的活动要求，让学生经历创造性的实践探索，每个人都经历了数学化的学习过程。

2、结构性的资源呈现，促进了自主化的整体建构，教师在本课中提出几个大问题，在任务驱动下，学生探索表面涂色正方体的特征。