9月评课

上课内容

表面涂色的正方体

上课时间

9.29

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

陈洁

评课主题:

【评课观点1】

借助核心问题设计，指向问题核心。

【案例回放】

师：切出的小正方体还都是3面涂色吗？

生：不是，有3面涂色的、2面涂色的、1面涂色的。

生：还有0面涂色的。

出示活动要求：

（1）想一想，猜一猜：3面涂色、2面涂色、1面涂色的小正方体分别                                        在什么位置。

（2）切一切，记一记：切一切，并把数据记录下来。

（3）填一填，说一说：把你的发现和组内成员说一说。

生：3面涂色的都在它的顶点上，8个，3面涂色的。

    2面涂色的都在它的棱中间，12条棱，12个2面涂色的。

    1面涂色的都在它的面中间，6个面，6个1面涂色的。

【个人思考】

在规律探索类课程中，要给学生提供可探索的研究，要愿意花时间给学生探索，让学生亲历探索。

让学生在问题引领下自主探索，在过程中关注孩子的感受体验，层层深入掌握规律，抓住知识的本质，有所收获。

在课程中要注意有效地资源呈现，来促使学生深入思考。