9月评课稿

上课内容

解决问题的策略

上课时间

9.29

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

10

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

龚红雅

评课主题:

【案例回放】

师：把正方体平均分成3份,切出的小正方体3面涂色的有几个吗？

2面涂色的、2面涂色的呢?

生：3面涂色的都在它的顶点上，8个，3面涂色的。

    2面涂色的都在它的棱中间，12条棱，12个2面涂色的。

    1面涂色的都在它的面中间，6个面，6个1面涂色的。

【个人思考】

课堂上通过课件演示把棱长平均分成两份后切开的样子，让学生直观形象地观察了图形。然后让孩子们小组操作、讨论将正方体棱长平均分成3份，感受几面涂色与其所在的位置的关系，锁定了研究的方向，最后再研究将棱长平均分成4份、5份，几面涂色的个数分别是多少，最后再进行推理总结，符合孩子们的认知规律。王老师在规律探索类课程中，给学生提供可探索的研究，花时间给学生探索，让学生亲历探索。