9月评课

上课内容

《简单的周期》

上课时间

9.8

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

陈嘉烨

评课主题:

【评课观点】

注重让学生利用关键问题是指撬开知识本质的、助力知识结构形成。

【案例回放】

提问：再次观察盆花的排列，想一想，可以怎样表示它们的排列规律？

活动要求：

1、想一想：盆花是按什么顺序排列的？

2、做一做：用你喜欢的方式表示出来。

3、说一说：和同桌说说盆花的排列顺序。

呈现资源对比，指名说一说。

追问：比较一下，每组里都一样吗？虽然方式不同，但有什么共同之处？

【个人思考】

1、在比较归纳，感知周期环节中，通过提出关键问题：比较盆花、彩旗、彩灯的排列特点，它们的排列有什么共同特点吗？”让学生从问题的关键信息入手，根据问题分析了什么？让学生体会到周期现象的特点，异中求同感受特点。

2、在例题讲解后进行方法的总结提炼，让学生完整经历了探索彩灯和彩旗的排列规律的步骤，使学生运用此方法结构解决盆花问题。