9月评议

上课内容

认识10

上课时间

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

祁叶

评课主题:

【评课观点】本教案教师先创设情境导人新课，在学生掌握了新知以后又运用了多种活动形式把教材中的习题融人课堂，让学生体会到生活中处处有数学。本节课很好地体现了教材内容的编排意图，真正体现了“数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”的新理念。“结合具体情节初步认识10的意义”这一学习目标预设的关键在于具体情景，教学中教师始终围绕小棒这种学具，在操作中引导学生理解每根小棒代表的数学意义，十根小棒和一捆小棒之间的数量关系。特别是对于交流时的语言表达，教师更是特别关注，“一根小棒表示1个一，10根小棒表示10个一，小棒满10根可一捆成一捆表示1个十”在引导说清意义的过程，让学生学会了有条理地表达，有条理的思维既有助于学生对10意义的理解，对算法的掌握，同时也有效地培养了学生的数学语言表达。-------------------------------------------------------

【案例回放】

（1）师：请同学们数出10根小棒，捆成一捆。现在我们把小棒请到黑板上，数学上数到10就把它捆成一捆，这一捆有多少根？

生：这一捆有十根

师：就可以用1个十来表示。

过程：先摆小棒，数一数再捆一捆，最后说一说

【个人思考】 

在“感知数10”时，采用开放式教学，让学生观察，动手操作，动口用10说一句话。陶老师让学生数小朋友、数手指、数教室里的学生来抽象出数字10，初步理解10的意义。再看到直尺上排列的数字，数出这些数的关系。理论联系实际，从抽象到具体。让学生充分感受到10的丰富意义，老师教学目标清晰，课堂把控能力很好，上课具有亲和力。但是需要考虑到孩子们现阶段的知识水平，题目设计较难，提拔的太高，让学生到最后学习较困难。