9月教学评课

上课内容

认识10

上课时间

9月25

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

9

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

王亦晶

评课主题:

【评课观点】在10的认识教学中，通过认识10、数序、比较大小、数的组成和写数几个环节向我们呈现了一节优秀的常规课。

首先由9个小朋友在排练舞蹈，又来了一个小朋友，9人再添一人是10人，引出新课，既巩固了9的认识，又把10与9联系起来。

接着举例教室里有10支铅笔，10个学生，丰富了对10的认知。通过捆小棒认知“10个一是1个十”，10可以10个物体，也可以作为一个整体是新的计数单位。

整节课教学设计容量多，节奏紧凑，知识量丰富，陶老师在传统教学风格的基础上，添加了很多新的元素。注重强化知识点的训练，能力的培养，注重对学生情感的熏陶，同事又注重和学生间的平等对话，通过教师个人的魅力和扎实的教学素养把整节课演绎的十分精彩。

-------------------------------------------------------

【案例回放】

（1）师：1根小棒是1个一，那2根小棒，10根小棒呢？

生：10根小棒是10个一。

师：10根小棒捆成一捆，我们可以说1个十。所以10个一是1个十。

过程：先摆出10根小棒，再捆成一捆。

【个人思考】

学生在观察、操作、交流、等活动中逐步感受到了数字10在生活中的应用以及10的重要意义。学生在以往的生活中以及认识了数字10，但那只是表层的认识，通过举例生活中的事物，和实际动手摆一摆小棒能够加深理解，内化10的意义，丰富感知。

全班四十多个孩子在课上的表现可以看出老师平时对孩子训练有素，即使是离老师最远的也能把小手放在桌子上不乱动，非常不容易。在开学不到一个月的时间能够帮孩子养成这么好的学习习惯值得我学习。在以后的工作中，我也会把自己学到的知识本领在课堂上显示出实际效果。