9月评课

上课内容

简单的周期

上课时间

9.8

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

10

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

    95

评议人

汪倩羽

评课主题:

【评课观点1】在行课中教师教与学生学的方式是否适切？

【个人思考】

1.以学定教：教师教学时在完成基本教学目标的框架内可以根据学生的疑问和回答聚焦到要解决的问题，比如本节课老师在根据学生生成资源的真实情况，根据学生的学情进行调整，课堂教学是有的放矢地采用了适切方法进行有效指导，学生能够开展有效讨论达到学习效果。教师指导时可以根据学生回答聚焦到学生要解决的自信问题，大论点小着处，以学定教。

2.顺学而导：老师在听出问题的时候，不是直接告诉学生。教师运用自身教学机智顺着学生的学习内容和回答而采用导学，从而达到更为高效的课堂。老师顺应学生的思路，结合学生的资源呈现，对比后总结出解决问题策略的方法，学生很快利用教师提炼的模型进行操作，从而结合数学问题提升思维。