9月评课

上课内容

简单的周期规律

上课时间

9.8

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

镇文婷

评课主题:

【评课观点1】

大问题设计

【案例回放】

师：虽然表现形式不一样，有没有看出什么相同之处？

生：每组都有3个

师：能不能换成红、蓝、绿？为什么？

生：不能

师：不仅要关注几个一组，还要关注每组的顺序。

师：我们是怎么研究的，用了什么方法？

师：写一写、画一画、同桌交流发现了排列规律，比一比中知道了不仅要关注每组个数还要关注顺序。

【个人思考】

1、教师在这设计了两个关键问题，第一个指向揭示本质规律，第二个问题指向研究方法。

2、交流过程中学生交流不充分，多是点对点的交流，教师的本质规律揭示较牵强，思维度不够高。对第二个问题研究方法的研究意义不大，给学生的是在过程中的指导，以及对本质规律的充分感悟和抽象理解，一节课的目标定位可以更清晰。

3、在发现时很难描述规律时，可以给予语言表述的脚手架，按一定的顺序排列，关注都是按一定顺序，都看到了每组相同的个数。描述：四个季节按照春、夏、秋、冬的顺序依次重复。