9月评课稿

上课内容

认识比

上课时间

2021/9/17

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

邹建锋

评课主题:

小学数学阅读能力的培养

【评课观点1】

关键问题促进深度学习

【案例回放】

96➗32=         192➗39=

师：比较这两道题的计算过程，有什么相同和不同之处

【个人思考】

比较中设问，助推深度学习：在这样的计算课中，比较异同是一种很好的方式，能够将学生的注意点聚焦到本质相同和不同上。虽然对于这样的问题，学生一开始只能关注到表面的信息，但是慢慢的培养下去，学生能由表及里，关注知识间本质的区别与联系，进而更好地学习。