10月评课

上课内容

组合图形的面积

上课时间

9.17

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

顾雪琪

评课主题:

资源的捕捉与利用

【评课观点1】

生生互动

【案例回放】

资源：6+3=9杯，720÷9=80毫升，800×3=240毫升

师：谁有疑问的可以向她提出来。

生1：为什么有9杯

生：1个大杯的容量等于3个小杯的容量，6小杯再加3小杯，一共是9小杯。

生2：为什么小杯的容量是720÷9=80毫升？

……

师：你是怎么想到要把大杯换成小杯的？

……

【个人思考】

    刘老师教学基本功扎实，语言极具感染力，并精心进行了教学设计，整体教学结构合理，前后连贯，设计巧妙，把握了“以学生为本的教学主线”，通过让学生观察、发现、解决问题，使学生能合理利用已有知识经验来探究新知，寻求解决问题的策略，如：多次提问“你看懂了吗”“你是怎样想的”，促进了学生的思维的发展和能力的培养。这节课交流方式多样，不仅有师生互动，还有高质量的生生互动，让课堂显得更加开放，使课堂充满了灵动。