10月教学反思

《平均分3》教学反思

  本节课主要引导学生将两种分法进行对比，使学生在开放的活动中，体会两种分法的内在联系，准确而深刻地把握平均分概念的本质含义。

1、  提出“把12支铅笔平均分，可以怎样分”这一问题的同时，引导学生从不同角度去思考：把12支铅笔每几支一份地分，或把12支铅笔平均分成几份。由于没有规定具体的分法，学生既可以把12支铅笔每2支（或3支、4支、6支）一份地分，也可以把12支铅笔平均分成2份（或3份、4份、6份）。这样既可以丰富学生对平均分含义的理解，突出教学重点，又可以发展学生思维的深刻性与灵活性。

2、  直接提出问题，让学生思考可以怎样分，再组织学生讨论以下三个问题：（1）是先确定每几支分成一份，还是先确定平均分成几份？（2）如果先确定每几支一份，你打算每几支一份地分？（3）如果先确定平均分成几份，你打算把12支铅笔平均分成几份？接着让学生根据讨论结果分别进行操作。学生活动时，教师要参与到学生的活动中去，并对有困难的学生进行个别辅导。

3、  交流时，可以让学生一边展示自己的操作过程，一边介绍分得的结果。并注意引导学生说清楚每种分法的过程以及结果所表示的意思。最后，要引导学生通过比较和归纳，进一步明确把一些物体平均分，既可以把它们每几个一份地分，也可以把它们平均分成几份。

需要注意之处：

反馈时，既要充分展示学生中出现的不同分法，又要引导学生对各种不同的分法进行比较，说一说每一种分法有什么相同和不同的地方，以帮助学生正确把握平均分的含义。