10月反思

苏教版的表内除法（一）的编排是首先引导孩子认识平均分，例题1：6个桃分成两堆，可以怎样分？同学们思考后可以得出3种分法，也就是6的3种分成。然后指出两堆都是3个的这种分法，是每份分的同样多，叫做平均分。在这里，学生对于什么叫做“每份”是否能理解？引出平均分的概念之后，转而例题2:有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？这个例题的问题突然变成可以分给几个小朋友？虽然分完之后没有剩余可以发现是平均分，但是是根据题目要求被动来分，几乎没有任何思考“如何平均分”的价值。 以致于后面的所有练习都是这种“包含”除的重复。学生在这种限制的分法里，能否切实感受到平均分的意义？