11月评课稿

上课内容

图形的平移

上课时间

11.17

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

10

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

13

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

龚红雅

评课主题:

【案例回放】

师：为什么找了点的移动距离就知道小船图的平移距离？

生：点是图上的一部分。

师：找哪些点更容易数出距离？

生：尖尖上的点。

师：我们把它叫做顶点。

师：给出了一个平行四边形，怎么画出它向下平移3格后的图形？

生：先找对应点。

【个人思考】

1、教师在引导学生找出图形平移的距离可以根据对应边和对应点间的距离来算，而不是根据两个图形中间的空格来算，紧接着让学生运用对应点的距离来画出图形，有利于学生逆向思维的形成。

2、在数平移的距离时要更注重方法，老师尽量不代替学生，要更注重方法的掌握。