11月反思

《一个数除以小数》教学反思

   《一个数除以小数》是小学数学计算教学中的一个重点，又是难点，它在计算教学中处于关键地位。本节课的教学重点是让学生理解并掌握一个数除以小数的算理和计算方法。教学难点是让学生理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化”。

1.复习环节我加入“除数是整数的小数除法”。练习了“4.2÷21”和“37.4÷34”两题。学生刚刚学习过“除数是整数的小数除法”，问题不大。新授部分教学时我重视知识间的联系，引导学生将新知识转化成旧知识（将一个数除以小数转化成小数除以整数）进行学习，注重“转化”的数学思想方法。

2.课堂上注意给学生充分独立思考的时间和机会。比如，列出算式7.65÷0.85后，问学生“这个算式和我们以前“4.2÷21”和“37.4÷34”两道算式有什么不同？能不能用我们已经学过的知识解决呢？把你的思考过程写在练习本上。”尊重学生原有的知识结构，让学生有一个独立思考的时间，通过思考出现认知冲突，从而激起学生的学习兴趣。

3.我板书师范列竖式，把过程呈现的很清楚，便于学生更好的理解算理。

课后反思与同组老师的交流，我发现本节课还存在许多不足之处，具体如下：

1.没有彻底讲清楚“除数为什么要转化成整数”。本节课，我也比较注重“除数为什么转化成整数”，但还出现了部分学生不明白为什么要把除数转化成整数，以致于在练习环节学生先把被除数转化成整数，再把除数转化成整数，理解错误。或者除数和被除数都扩大了10倍，除数还是小数。

2.时间把握不够好。本节课，在讲解算理的时候用的时间比较多，占去了本节的的大部分时间，在处理练习环节用的时间比较短。