十一月评课

上课内容

分数的意义

上课时间

11.17

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

陆丹

评课主题:

【评课观点】

教材解读

【案例回放】

师：1个圆可以用几来表示？

生：1个圆可以用1来表示。

师：2个圆可以用几来表示？

生：2个圆可以用2来表示。

……

师：现在涂色部分还能用整数表示吗？

一个数不能用整数表示就要用分数。

今天继续学习分数的意义。

用分数表示各图中的涂色部分，并说一说每个分数表示什么含义？

出示活动要求：

（1）想一想：图中的涂色部分用哪个分数表示；

（2）填一填：把分数填在括号里；

（3）说一说：每个分数表示什么含义。

【个人思考】

优点：

整个过程，思路清晰，学生的表述也非常完整。教师的语言语态让人觉得很舒服，没有重复啰嗦和讲解不透彻的地方。

建议：

1.虽然分子分母在之前的学习中已经有过，不过还是要复习，结合今天的内容更深层次的理解。分母表示平均分的份数，分子表示取的份数。

2.在练习中，除了正向的出示图片，让学生说表示的数之外，可以添加反向练习，出示分数让学生说一说如何在图形中表示出来。

3.对于单位“1”的理解还需深入，从具体物体抽象出数学符号单位“1”.