11月评课

上课内容

同一平面内两条直线的位置关系

上课时间

2021.11.26

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

王卿照

评课主题:

【评课观点】

大问题意识

【案例回放】

师：除了这些，还可以把什么看作单位“1”？

生：一个苹果，一个蛋糕。。。。（一个物体））

生：一个小组，一个班。。。。（一个整体））

生：1千克，1吨，1千米。。。。（一个计量单位））

师：上面4个分数分别把什么看作单位“1”平均分成了几份，表示这样的几份？

生：。。。。。。

【个人反思】

本节课能够切实从教学目标出发设计教案，能从已知生活经验出发，让数学生活化，这样的教学设计真正的唤醒了学生已有的认知，沟通了生活与数学的联系。

大问题的设计注重有效性，整体设计符合学生的认知规律。