10月反思

《多边形面积的练习课》      

引导学生整理本单元的知识点：a、这个单元，你学习了哪些面积公式？他们各是怎样推导出来的？b、计算土地面积常用哪些单位？他们与平方米有什么关系？（面积单位之间的进率，长度单位之间的进率。），c、怎样计算组合图形的面积？怎样估计不规则图形的面积？整理上面的3大问题，作为家作放下去。并对于整理好的学生进行拼比，这样的家作形式个人感觉非常好，拼比的过程使孩子们对于整理的积极性很高；在任务的驱动下，学生能对本单元的知识有一个知识的网状结构。

回顾本节课我的不足和重建的想法：

1、在研读教材问题的基础上，能尽可能的站在每个学生的立场上提出问题：如第1题：下面4个图形的面积有什么关系？你是怎么想的？如果教师不引导直接这样的一个问题放下去，大多数的学生都会先标数据，然后分别算出4个图形的面积在比较，这样作可以但过于死板。问题出示时，学生在思考做时，教师可以在过程中提醒：我看到有同学特别厉害，没有算就能根据相关数据分析出4个图形的面积关系了，唉，你来看看是不是非要算出面积才能知道他们之间的关系呢。这时候很多就会根据数据直接分析得到答案。

2、教会学生灵活的辨析。对于计算图形的面积，大部分教师可能都认为只要只要图形的面积公式就能解决。但对于有多余条件需要选择正确的条件才能计算对，这时候就要需求学生明白面积公式中的底和高到底有怎样的关系（a和h必须时相互垂直的关系）。不要手多余条件的底或高影响。