10月评课

上课内容

解决问题的策略——转化

上课时间

10.29

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

陈嘉烨

评课主题:

【评课观点】

小学数学关键问题的设计与实施。

【案例回放】

师出示:把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。已知小杯的容量是大杯的三分之一，小杯和大杯的容量各是多少毫升？

生根据题意找数量关系：6个小杯容量+1个大杯容量=720毫升

               1个大杯容量=3个小杯容量

师引导：有办法使问题变得简单吗？

生交流想法

师引导：有困难可以画图

（1）画直观图  （2）画线段图

……

【个人思考】

1、资源来源于学生，让学生够清晰完整的表达。

  学生上台演示分法时，可以养成边分边说的习惯。适时与台下的同学交流补充沟通呼应。学生表述缺乏完整性，应减少填空式对话，减少口头语言，提升学生的语言表达能力。

2、问题间有层次关联，有明显的层次递进。

教师发展性解读教材，基于学情进行调整，对学生知识能力进行提升。注重对学生策略的教学。大问题的设计注重有效性，整体设计符合学生的认知规律。